中国的在常熟

对啊。

我的孩子从幼儿园开始，到8申9去美高，在国际体系合计12年，在美高完整4年，如今上大学了。国内的国际学校，跟美高就是天壤之别、云泥之别——并非是简单的好坏，而是差异太大——除了学术课程内容大同小异。

从基本教育理念、教师的心态，到日常教学组织、校园生活安排，其余几乎没有相同点。

我举个例子。在佩迪中学，在校园里、操场上、餐厅里、学生宿舍里……许许多多地方，我都碰得到校长。在学校呆上一天，转悠时我能碰到他好几次。许多时候，我们都来个selfie（自拍）。学校里一对美国T3大学毕业的老师夫妇，一呆33年！

“选择去私立寄宿美高当教师，是选择一种特定的生活方式，而不是打一份工。”每次跟老师交流，我都会问他们一个问题——“你为什么来私校？”这是多位老师告诉我的一致看法。打工心态的老师，在那里呆不下去。

因此，真正需要、值得了解的，是“应试教育”体系与“全人教育”体系的差异，而不是UWC（我倒不是说UWC就是应试教育）与某一所美高之间的差异。这是两种体系的不同。

国内的国际学校——同是私立学校，有几个能跳脱“升学万能”，而真正在乎“学生成长”这个教育宗旨的呢——只要看看那些学校的做法，托福、SSAT考多少分以上，就能赠送全额学费，免费上学，就知道“升学结果”在国际学校眼里有多重要了。再一个，考十来门AP，真的必需么？许多优质美高如今都不开AP课了，佩迪中学申请美本，AP课

回复 @653399408@qq.com: 接上文（被限制字数，掐掉啦）

佩迪中学申请美本，AP课平均不到4门（如果我没记错的话）。如今有些优质美高，已经不开设AP课。可有的国际学校，8、9年级上AP，人人都要十来门。结果呢？就我亲眼所见，十来门AP重压之下，申请美本也只在US NEWS 四五十名的学校。这就多少反映出，“应试教育”体系难以对标优质美本的“全人教育”体系。

那么，只有很少几门AP的佩迪中学，升学结果又如何呢？

事实胜于雄辩——我公号几天前发过一篇小文章，或许可以做个注脚：“‘平’见美国 | 疫情一年，佩迪中学干点啥？”（链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU3Njc0NDE4OA==&mid=2247488292&idx=1&sn=6660b48aafe2fe211225e1294149b465&chksm=fd0e6cb7ca79e5a1adaf222a2fca103871621d143969c766baff640582e020ab5527d592d3c9&token=1969584626&lang=zh_CN#rd）

真的么？！这可是内地响当当的名校啊。