上次听一位老师说补录并不适合所有学生，所以想问下各位专家补录究竟适合哪类学生呢？

录取择校补录

shamoo 家长

提问于2020-02-13 21:28:46

共8个回答

排序:

米果MA赵宏老师特邀顾问私信

位于其它 · 回答于2020-02-14

补录适合所有没有录取或没有录取到理想学校的学生。当然常规申请录取的满意学校的学生都不需要补录

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米果MA赵宏老师特邀顾问私信

位于其它 · 回答于2020-02-14

有机会且有条件做常规申请的，一定要做常规申请。常规申请相比于补录你的选校的范围要大的多。常规申请没有录取或没有满意录取，或者没有来得及做常规申请，再考虑补录

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米果MA赵宏老师特邀顾问私信

位于其它 · 回答于2020-02-20

关于补录，建议听一下2019年我在Findingschool 的讲座，讲座录音可以在这个链接收听， http://www.findingschool.net/event_1530

里面包括了：

补录时间的误区。

补录难度的误区。

补录材料准备的误区。

关于补录名额的误区。

补录阶段转学的一些误区。

补录的核心竞争力有哪些？

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美高升学导师-Sue 特邀顾问私信

位于美国 · 回答于2020-02-14

家长您好，补录对于排名较高的高中来说，是增加学生多样化的重要渠道之一。
因为补录一般来说只会看两个条件：
1：学生的标准化考试成绩有重大更新（少数）
2：学生的综合学术成绩略低于录取平均水平，但是有很明显的个人特色值得培养，包括家庭背景，兴趣爱好等（多数）

我们机构位于波士顿，每年都会处理很多补录的case，欢迎进一步咨询

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美国李秉光教授特邀顾问私信

位于999 · 回答于2020-02-14

每年进行补录申请的学生大体有以下几种情况：
一、3月10日录取结果不满意，没有满意录取，但有拿到满意学校的等候，在补录阶段争取等候转正。
二、3月10日录取结果不满意，没有拿到满意录取也没有满意的学校拿到等候，这样只能在补录阶段等机会提交新的申请，争取补录成功。
三、原来就计划今秋入学，但常规申请阶段的标化分数没有达到满意学校的录取标准，这样只能放弃常规申请，同时继续刷分托福和SSAT，在补录阶段期待分数提高后，争取在补录阶段的机会。
四、3月10日以后由于各种原因临时决定申请美高，这时常规申请已经错过了，只能争取补录的机会。

补录成功的关键寻求有经验有口碑有人脉的顾问的帮助。补录阶段，2019年秋季我们帮助几十位学生补录满意学校，其中包括Deerfield Academy迪尔菲尔德学等等大热门学校。希望有机会帮到您。

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米优留学-李老师中级顾问

位于北京市 · 回答于2020-02-14

补录大体适合三类学生：
一、常规申请结果不理想的学生。
二、没有参与常规申请，但在申请日期截止或放榜后考出标化成绩的学生。
三、在申请截止日期后方决定出国读书的学生。

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棕榈大道Leina老师中级顾问

位于广东省 · 回答于2020-02-16

在常规申请时没有准备好，拿到的录取不是很理想，但是也是经过长线规划准备过来的学生。这样的学生可能会获得一些好的补录的机会。这些补录机会包括在常规申请时没有申请过的学校，或者被一些被放入等待名单的学校。

在美高申请中，被放入等待名单就说明该学生已经符合学校的要求，但是名额有限，也有一些学生被录取后选择放弃，补录有一部分是重新申请学校。

所以不要盲目追求补录的机会，要想清楚补录的学校是否真正适合孩子。一方面需要专业的顾问老师来把关，要非常了解孩子，这是需要时间积淀的，真正的了解不是三两天就能了解透彻的。我们在和招办推荐我们的学生时，每一名学生的情况我们都是是非常了解的，这样才能让招办感觉到该学生的确是很适合学校，是学校想要的孩子。

没有经过长线规划，也错过常规申请的时间，没有任何成绩的情况下突然想到补录，这样的学生我们不建议补录申请。这样补录的学校如果不适合孩子，还要面临转学等后续问题。如果不是非常着急的话，还是建议要长线规划。关于补录的问题欢迎咨询，我来帮您解读。

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融尚南希伙伴·Nancy老师中级顾问

回答于2020-02-27

家长您好，这个问题，我观点可能会不同，就是所有的学生都可以补录。一般情况下从学校的角度，前十的学校给的补录机会可能性比较小。

但是，比如40名50名的学校补录的概率会非常大。那什么样的孩子适合补录呢？或者什么样的孩子在补录的过程当中最有优势？就是那些托福成绩不高不低，九十多分的，在正常的申请的过程当中，这个成绩可能并不是很有竞争力。正常申请这个成绩也许都不能被四五十名五六十名的学校录取。但是补录的时候这个成绩就有很大的可能性，就有可能被这种四五十名的学校录取。所以我觉得补录是属于一个低分高录的一个好时机，但是分数也不能太低，主要就是集中在90多分的学生申四五十名的学校。

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